CONTESTO SOCIALE

Nel mondo dell’istruzione, della formazione e della scuola, stanno avvenendo trasformazioni che richiedono, agli insegnanti, una maggiore consapevolezza rispetto al loro ruolo di attori attivi nelle dinamiche didattico-educative e nella realizzazione di processi di insegnamento-apprendimento sostenibili.

Per questo è necessario avviare una nuova riflessione sui sistemi di valori, sulla globalizzazione dell’istruzione e sul significato che si attribuisce oggi alla pedagogia.

Il progetto si propone di far sperimentare e valutare nuove esperienze pedagogiche ad un gruppo di docenti e ai loro studenti.

TARGET DI RIFERIMENTO

Insegnanti di scuola secondaria di primo e secondo grado, docenti in istituzioni formative per adulti o in centri di consulenza educativa, docenti con esperienza in ambito interculturale.

Impatto a livello individuale: gli insegnanti conoscono un nuovo profilo di competenza, rifletteranno sulla propria recitazione educativa con un diverso atteggiamento pedagogico.

Impatto a livello istituzionale: le istituzioni educative cambieranno la loro offerta di formazione e la adatteranno al curriculum di formazione.

EFFETTI SUL TERRITORIO:

Scambio intensivo di esperienze con altre istituzioni educative (interistituzionali), corsi di formazione interdisciplinare per insegnanti della regione. Ulteriore sviluppo di concetti formativi. Cooperazione interistituzionale più intensa.

EFFETTI SUL SISTEMA

A livello sistemico, cambiamenti nella formazione degli insegnanti della struttura educativa. Insegnamento e apprendimento globali nel senso di pensiero in rete, apprendimento basato sul dialogo e basato sulla soluzione e apprendimento, pensiero critico e recitazione.

Durante il periodo di realizzazione del progetto sono stati proposti agli insegnanti partecipanti quattro attività di formazione della durata di cinque giorni lavorativi (febbraio 2020 in Germania, settembre 2020 a Faenza, marzo 2021 a Palermo, giugno 2021 in Irlanda).

A ogni attività sono stati presenti cinque insegnanti-tutor (rappresentanti dei cinque enti promotori), con una partecipazione totale di almeno venticinque persone.

L’ultimo laboratorio  di supervisione ha avuto la durata di tre giorni. Gli insegnanti-tutor sono responsabili di programmi e percorsi educativi presso le istituzioni partner, dove insegnano in diversi campi e discipline.

L’obiettivo è mettere in pratica il curriculum di riferimento, testarlo e analizzarlo. Le esperienze vissute nei laboratori saranno poi rielaborate e proposte dagli insegnanti nelle loro realtà educative e successivamente valutate e documentate.

Le documentazioni e i materiali prodotti di tutti i percorsi esperiti saranno poi scambiati tra le istituzioni partner, diventando un patrimonio comune.

DIFFUSIONE

Sistemi di formazione corrispondenti sono istituiti nelle varie istituzioni educative delle istituzioni partner, a livello nazionale nelle associazioni, nella formazione degli insegnanti, nello sviluppo di altre istituzioni.

Le riunioni dei docenti, le consultazioni pratiche collegiali e le ulteriori riunioni istituzionalizzate fungono da scambio di esperienze sul profilo delle competenze sviluppate e sul curriculum sviluppato.